บันทึกครั้งที่ 7 วันจันทร์ ที่ 17 ตุลาคม พ.ศ. 2559

บันทึกครั้งที่ 7 

วันจันทร์ ที่ 17 ตุลาคม พ.ศ. 2559

ความรู้ที่ได้รับ

• การประดิษฐ์สื่อจากรูปทรงเรขาคณิต
• การออกแบบ

การออกแบบ

• เชื่อมโยง (ส่วนใหญ่เชื่อมโยงเพราะอยู่ในชีวิตประจำวัน)
• บอกเหตุผลได้
• แตกต่างจากภาพเดิม

วิธีการทำ

1.แจกกระดาษ

2.จัดกลุ่ม 10 คน เลือกรูปทรงเรขาคณิตคนละ 1 รูป ห้ามซ้ำกัน

3.ออกแบบสื่อจากเรขาคณิตที่เลือก

4.ออกแบบสื่อ (สื่อคำศัพท์ภาษาอังกฤษ)

สี่เหลี่ยม

วงกลม

หกเหลี่ยม 

สี่เหลี่ยมผืนผ้า

ห้าเหลี่ยม

ทรงกรวย

วงรี

ทรงกระบอก

สี่เหลี่ยมคางหมู

สามเหลี่ยม

5.ตัดกระดาษสี ทำเป็นรูปเรขาคณิตต่างๆ (เพิ่มตัวหลอก 2 ตัว)  แปะลงกระดาษลัง

วัสดุ/อุปกรณ์

1. กระดาษ A4 คนละ 1 แผ่น
2. กระดาษแข็ง
3. กระดาษสี
4. กระดาษลัง
5. กรรไกร
6. ดินสอ
7. ยางลม
8. สี
9. ปากกาเมจิก

การประยุกต์ใช้

     สามารถบูรณาการเข้ากับวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องของรูปทรง และภาษาในเรื่องของคำศัพท์ต่างๆ และยังรวมถึงกิจกรรมศิลปะที่ให้เด็กประดิษฐ์และออกแแบบสื่อขึ้นมาด้วยตนเองและสามารถนำไปต่อยอดเป็นของเล่นสำหรับสร้างเสริมพัฒนาการได้ และยังเป็นการกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ต่างๆ จากประสบการณ์เดิม ผ่านการเชื่อมโยงความรู้ในรูปแบบต่าง ๆ หรือการคิดริเริ่มเด็กเกิดความภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง สร้างคุณค่า ความภาคภูมิใจให้ตัวเด็ก 

ประเมิน

ตนเอง:ได้ลงมือทำตามลำดับขั้นตอนการสอน ทำให้เข้าใจและนำไปปฏิบัติได้จริง

เพื่อน: เป็นกิจกรรมกลุ่ม เพื่อนช่วยเหลือกันเป็นอย่างดี

ครู:อาจารย์อธิบายความหมายของการทำกิจกรรมที่ได้อย่างชัดเจน เข้าใจง่าย ผ่านการปฏิบัติจริง

บันทึกครั้งที่ 6 วันจันทร์ ที่ 10 ตุลาคม พ.ศ. 2559

บันทึกครั้งที่ 6

วันจันทร์ ที่ 10 ตุลาคม พ.ศ. 2559

ความรู้ที่ได้รับ

• คุณลักษณะ
• หลักสูตร
• สาระการเรียน
• ประสบการณ์สำคัญ
• แมลงจากแกนกระดาษทิชชู่
• เป่าสีผสมน้ำยาล้างจาน
• ตกแต่งจานกระดาษ
• ภาพพิมพ์ระบายสีมือ

คุณลักษณะ

1. คิดริเริ่ม
2. คิดคล่องแคล่ว
3. คิดยืดหยุ่น
4. คิดละเอียดลออ
5. ความคิดสร้างสรรค์

สาระการเรียนรู้

1. ตัวเด็ก
2. ธรรมชาติรอบตัว
3. สิ่งแวดล้อมรอบตัว

ประสบการณ์สำคัญ

1. ร่างกาย
2. อารมณ์
3. สังคมจิตใจ
4. สติปัญญา

"แมลงจากแกนกระดาษทิชชุู"

วัสดุ/อุปกรณ์

1. แกนกระดาษทิชชูู่
2. กระดาษแข็ง
3. เชือก
4. สี
5. กาว
6. กรรไกร
7. เครื่องเจาะรู

1.ตัดแกนกระดาษทิชชู่ออกครึ่งอัน

2.เจาะรูแกนกระดาษทิชชู่ 2 ด้าน ด้านละ 2 รู

                                    3.ตกแต่งหน้าแมลงลงบ้นกระดาษขาว ติดกาว แปะลงแกน

                                             4.ร้อยเชือกจาก ล่างขึ้นบน และบนลงล่าง

            สามารถบูรณาการวิทยาศาสตร์ได้ในเรื่องของการเคลื่อนที่ พลังงานแฝงที่อยู่ในเส้นเชือก

"เป่าสี"

บูรณาการวิทยาศาสตร์โดยการเป่าสี ผสมสี เกิดสีใหม่

วัสดุ/อุปกรณ์

1. สีน้ำ
2. น้ำยาล้างจาน
3. ถาดสี
4. หลอด
5. กระดาษ A4

วิธีเล่น

      ใช้หลอดจุ่มสี และเป่าลงกระดาษ 

"ภาพพิมพ์สีจากมือ"

ใช้มือทาสีทำเป็นผีเสื้อ และใช้กระดาษติดด้านหลังให้ผีเสื้อขยับปีกบินได้

วัสดุอุปกรณ์

1. สีน้ำ : เหลือง น้ำเงิน แดง
2. พูกัน
3. ถาดสี
4. กระดาษ A4

วิธีเล่น

      ใช้พูกันทาสีลงบนมือแล้วนำไปพิมพ์ลงกระดาษ A4

"หอยจากจานกระดาษ"

วัสดุ/อุปกรณ์

1. จานกระดาษ
2. สีเทียน
3. เชือก
4. ที่เจาะรู
5. กรรไกร

วิธีเล่น

      ตัดและตกแต่งจานกระดาษตามต้องการ

การประยุกต์ใช้

       สามารถบูรณาการเข้ากับวิชาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ได้ เช่นการตัดจานกระดาษ ในหน่วยหอย เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ และประยุกต์กับรูปทรงของจานกระดาษ ที่นำมาตัดได้ และสามารถนำไปใช้กับหน่วยต่างๆ ได้เช่น นำไปทำป่า ระบบนิเวศน์ วัฏจักรชีวิตสัตว์ กังหันลม ลูกข่างผสมสี ภาพติดตาและอื่น ๆ อีกมากมาย

ประเมิน

ตนเอง:กิจกรรมมีความหลากหลาย ไ่ม่น่าเบื่อ สนุกสนานมากค่ะ

เพื่อน: เพื่อ่วมกิจกรรมอย่างตั้งใจ มีผลงานที่สวยงามและน่าสนใจมากมาย

ครู:อาจารย์หากิจกรรมมาให้ทดลองปฏิบัติจริง และสามารถนำไปใช้ได้จริง

บันทึกครั้งที่ 5 วันจันทร์ ที่ 3 ตุลาคม พ.ศ. 2559

บันทึกครั้งที่ 5 

วันจันทร์ ที่ 3 ตุลาคม พ.ศ. 2559

ความรู้ที่ได้รับ

• การจัดกิจกรรม STEM STEAM
• หน่วยยานพาหนะ
• หน่วยปลา
• หน่วยไข่
• หน่วยข้าว
• หน่วยบ้าน

 หน่วยยานพาหนะ

หน่วยปลา

 หน่วยบ้าน

หน่วยข้าว

การนำไปประยุกต์ใช้

• สามารถนำกิจกรรมต่างๆ ไปปฏิบัติจริงในการสอนเด็กได้ แต่อาจจะประยุกต์ให้เข้ากับหน่วยอื่นๆ หรือ เปลี่ยนวัสดุอุปกรณ์ ไปตามหน่วยนั้น ๆ

ประเมินผล

• ตนเอง : ได้ร่วมกิจกรรมหลากหลาย 
• เพื่อน : เพื่อนตั้งใจทำผลงานของตนและช่วยกันทำงานกลุ่ม 
• อาจารย์ : กิจกรรมมีความหลากหลายดีมากค่ะ

บันทึกครั้งที่ 4 วันจันทร์ ที่ 26 กันยายน พ.ศ. 2559

บันทึกครั้งที่ 4 

วันจันทร์ ที่ 26 กันยายน พ.ศ. 2559

บันทึกครั้งที่ 3 วันจันทร์ ที่ 12 กันยายน พ.ศ. 2559

บันทึกครั้งที่ 3 

วันจันทร์ ที่ 12 กันยายน พ.ศ. 2559

ความรู้ที่ได้รับ

• STEM / STEAM Education
• ตกแต่งจานกระดาษ
• สร้างกรงเลี้ยงผีเสื้อ
• ถ่ายภาพ

ทฤษฏี

       STEM : เป็นการจัดการศึกษาแบบบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ นำลักษณะทางธรรมชาติของแต่ละสาระวิชามาผสมผสานและจัดเป็นการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนเน้นการนำความรู้ไปใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิตจริง รวมทั้งการพัฒนากระบวนการผลิตใหม่ ที่เป็นประโยชน์ต่อการดำเนินชีวิตและการทำงาน

STEM Education (สะเต็มศึกษา)

1. Science:การเรียนรู้เรื่องราวของธรรมชาติ 
2. Technology:วิทยาการที่นำเอาความรู้ทางวิทยาศาสตร์มาใช้ให้เกิดประโยชน์ในทางปฏิบัติและอุตสาหกรรม 
3. Engineering:ทักษะกระบวนการในการออกแบบ สร้างแบบ รวมไปถึงการวางแผนเพื่อแก้ไขปัญหา 
4. Mathematics:เรื่องของการคำนวณ

STEM” กับการจัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย
          “STEM” แทรกเข้าไปในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหน่วยที่ครูจัดขึ้น หรือเลือกตามหน่วยที่เด็กสนใจได้อย่างหลากหลาย จะทำให้เด็กสนุกกับการเรียนในห้องมากขึ้น ช่วยทำให้เด็กอยากเรียนรู้ด้วยตนเอง เปลี่ยนการเรียนแบบท่องจำมาเป็นการเรียนรู้แบบลงมือทำ ปฏิบัติจริง ทดลอง สืบค้น และใช้วัสดุอุปกรณ์ ทำให้เด็กได้ใช้ความสามารถของตนเองอย่างเต็มที่ ได้รับความสนุกสนาน และมีความสนใจในวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ มากยิ่งขึ้น 

STEAM Education
การนำ “STEM” มาบูรณาการกับทักษะทางศิลปะ “Art” 
เพื่อจะทำให้เด็กได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์ และมีจินตนาการในการออกแบบชิ้นงานนั้น ๆ ให้มีความสวยงามมากยิ่งขึ้น

STEAM Education (สะตีมศึกษา)

1. Science
2. Technology
3. Engineering
4. Art
5. Mathematics

"ตกแต่งจานกระดาษ"

วิธีการทำ

1.ครูแนะนำอุปกรณ์

- วันนี้ึครูมีอุปกรณ์มาให้เด็กๆ ด้วย ชิ้นนี้คืออะไร?? (ชูขึ้นถามเด็ก)

- เด็กๆ เห็นอะไรบ้างคะ (ครูถามเด็ก)

- เด็กๆ คิดว่าวันนี้เราจะมาประดิษฐ์อะไรกันลูก (ครูถามเด็ก)

- สรุปอุปกรณ์ (วางขวามือครู)

- ตัดกระดาษไว้เลย (กรรไกร)

2.สาธิตวิธีการทำ

- ครูตัดจานกระดาษให้เด็ก ๆ โดย ทั้งสองข้างต้องเท่ากัน

- ให้เด็ก ๆ ตกแต่งจานกระดาษของตนเองด้วยสีเทียน เป็นรูปผีเสื้อ

- ให้เด็กๆ ประกอบจานกระดาษ กับไม้ไอติม ให้เป็นรูปผีเสื้อ

อุปกรณ์

1.จานกระดาษ

2.ไม้ไอติม

3.สีเทียน

4.กรรไกร

สร้างกรงเลี้ยงผีเสื้อ

อุปกรณ์

1.กิ่งไม้ 20-40 เซนติเมตร

2.ดินน้ำมัน (ทำใบไม้)

"ถ่ายภาพ"

วัฏจักรผีเสื้อ

1. ใช้ดินน้ำมันปั้นวัฏจักรผีเสื้อ
2. ใช้โปรแกรม Stop Motion Video ถ่ายภาพวัฏจักร
3. ส่ง VDO หน้า Facebook อาจารย์

การนำไปประยุกต์ใช้

• STEM/STEAM สามารถนำไปบูรณาการกับ 6 กิจกรรมของเด็กปฐมวัยได้อย่างดี
• ตกแต่งจานกระดาษ สามารถนำวิธีการนี้ไปใช้กับหน่วยอื่นได้
• สร้างกรงเลี้ยงผีเสื้อ สามารถนำไปไว้ในมุมเสริมประสบการณ์ได้
• ถ่ายภาพ สามารถนำไปใช้ทำนิทานได้

ประเมินผล

• ตนเอง : ชอบกิจกรรมถ่ายภาพค่ะ แต่มีปัญหาทางเทคนิค ทำไฟล์งานหาย ส่งอาจารย์ไม่ได้ ต้องทำส่งใหม่ แต่สนุกดีค่ะ กิจกรรมนี้ ใช้เวลาไม่นาน น่าสนใจดี
• เพื่อน : เพื่อนทำผลงานออกมาสวยงามทุกกลุ่ม เข้าเรียนพร้อมกัน 2 เซค อาจเสียงดังเล็กน้อย แต่ก็ตั้งใจดีค่ะ
• อาจารย์ : มีกิจกรรมใหม่ ๆ มาให้ลองทำ สนุกมากค่ะ 

บันทึกครั้งที่ 2 วันจันทร์ ที่ 5 กันยายน พ.ศ. 2559

บันทึกครั้งที่ 2

วันจันทร์ที่ 5 กันยายน พ.ศ. 2559

ความรู้ที่ได้รับ

• เรียนทฤษฏีการเล่นเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์
• กิจกรรม Marshmallow Tower
• กิจกรรมเรือน้อยบรรทุกของ
• กิจกรรมออกแบบชุดจากหนังสือพิมพ์

คลิปวีดีโอ : วิดีโอสาธิตความปลอดภัยบนรถเมล์

การเล่น

• กระบวนการเรียนรู้ และประสบการณ์ที่เด็กได้รับ 
• ทำให้เด็กเกิดความสนุกเพลิดเพลิน ผ่อนคลาย
• ปรับตัวให้เข้ากับเพื่อนและสิ่งแวดล้อม 

แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับการเล่น

• Piaget กล่าวถึงพัฒนาการการเล่นของเด็กว่ามี 3 ขั้น ดังนี้

1. ขั้นการเล่นโดยใช้ประสาทสัมผัส (Sensorimotor Play)

• สำรวจ จับต้องวัตถุ
• ยุติลงเมื่อเด็ก 2 ขวบ

2. ขั้นการเล่นสร้างสรรค์ (Constructive Play)

• อายุ 1 ½ - 2 ปี
• การเล่นที่ไม่มีขอบเขตจำกัด
• เล่นด้วยความพอใจมากกว่าคำนึงถึงความเป็นจริง

3. ขั้นการเล่นที่ใช้สัญลักษณ์ (Symbolic Play)

• 2 ขวบขึ้นไป
• สามารถพัฒนาการเต็มที่เมื่ออายุ 3-4 ขวบ
• เกิดขึ้นเมื่อเด็กสามารถจำและสมมติสิ่งของเครื่องเล่นต่างๆ
• ที่ไม่มีอยู่ที่นั่น

ลักษณะการเล่นที่ใช้สัญลักษณ์ที่นับว่าเป็นพัฒนาการสูงสุด คือ การเล่นบทบาทสมมติ

ประเภทของการเล่นเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

1. การเล่นกลางแจ้ง
2. การเล่นในร่ม

การเล่นสรรค์สร้าง

• การเล่นที่ให้โอกาสเด็กคิดค้นวิธีเล่นอย่างอิสระ และเล่นได้หลายวิธี
• ใช้ความคิดพลิกแพลงวิธีเล่นให้แตกต่างไปจากเดิม
• เด็กเกิดความรู้ความเข้าใจด้วยตนเอง

องค์ประกอบของการเล่นสรรค์สร้าง (Formann and Hill, 1980)

1. สภาวะการเรียนรู้

• เนื้อหาของสาระการให้ความรู้แก่เด็กโดยจัดสถานการณ์ให้เด็กเกิดการเรียนรู้

• การเรียนรู้คุณลักษณะและความเหมือน

• การเรียนรู้เกี่ยวกับการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งของและผู้อื่น
• การเรียนรู้และจินตนาการเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว

• การเรียนรู้เหตุและผล

2. พัฒนาการของการรู้คิด

• ต้องจัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก

3. กระบวนการเรียนและกระบวนการสอน

กระบวนการเรียนรู้

• กระบวนการจัดประสบการณ์เพื่อการเรียนรู้
• เปลี่ยนแปลงโดยไม่ต้องสับเปลี่ยน
• การเรียนรู้เกี่ยวกับตรงกลาง
• การจำแนกอย่างมีเหตุผล

หลักการจัดกิจกรรมการเล่นสรรค์สร้าง

• ศึกษาสภาพของเด็กและกำหนดขอบข่ายความสามารถของเด็ก
• ศึกษาสภาพแวดล้อม จัดเตรียมสื่อและกิจกรรมให้เหมาะสม
• มีส่วนร่วมกับเด็กในจังหวะเวลาที่เหมาะสม
• มีการสรุปท้ายกิจกรรม

กิจกรรม Marshmallow Tower

• จัดในมุมเสริมประสบการณ์
• จัดในมุมวิทยาศาสตร์
• จัดในมุมศิลปะ

อุปกรณ์

1. ดินน้ำมัน
2. ไม้จิ้มฟัน
3. กระดาษ

วิธีการ

1. เตรียมอุปกรณ์ให้ครบ
2. สอนวิธีเล่น "นำดินน้ำมันกับ ไม้ มาต่อเป็นตึกสูง"      
3. 3.ครั้งที่ 1 เงื่อนไข "ห้ามใช้เสียง ได้ความสูง 7.5 ซม.

4.ครั้งที่ 2 เงื่อนไูข "เลือกหัวหน้า ใช้เสียงได้ 1 คน "  ได้ความสูง 21 ซม.
5.ครั้งที่ 3 เงื่อนไข "คุยกันได้ทั้งกลุ่ม " ได้ความสูง 26 ซม.

"กิจกรรมเรือน้อยบรรทุกของ"

 อุปกรณ์

1. กระดาษ 1 ใบ
2. ยาง 4 เส้น
3. ตะเกรียบ 4 อัน

 วิธีการ

1. หาวิธีพับเรือให้ลอยอยู่บนผิวน้ำ

        2.นำซอสใส่ลงในเรือ นับ 1-10 โดยเรือไม่จบ ใครได้ ซอสมากที่สุด เป็นฝ่ายชนะ

"กิจกรรมออกแบบชุดจากหนังสือพิมพ์"

• ออกแบบชุดจากหนังสือพิมพ์
• กติกา

1. เครื่องประดับศีรษะ
2. เสื้อ ไหล่
3. เครื่องประดับแขน นิ้ว
4. กางเกง กะโปรง ผ้านุ่ง
5. แผงหลัง
6. รองเท้า
7. อื่นๆ

• เกณฑ์การตัดสิน : มโหฬาร ยิ่งใหญ่ ใส่ใจองค์ประกอบ ครอบคุมความหมาย

การนำไปประยุกต์ใช้

• จากการเรียนทฤษฏีทำให้ทราบถึงธรรมชาติและความต้องการของเด็ก และนำมาคิดกิจกรรมส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ได้อย่างถูกต้อง
• จากกิจกรรมหอคอยมาสเมโล่ สามารถนำไปประยุกต์กับอุปกรณ์อื่นๆ รอบ ๆตัวเด็กได้เช่น ดินน้ำมันแทนมาชเมโล่
• จากกิจกรรมเรือน้อยบรรทุกของ สามารถนำไปจัดมุมเสริมประสบกาณ์ได้ และอาจจะใช้เป็นวัสดุอุปกรณ์อื่นที่มีอยู่แทนกันได้
• จากกิจกรรมออกแบบชุดจากกระดาษหนังสือพิมพ์สามารถประยุกต์โดยการนำวัสดุเหลือใช้อื่นๆ มาใช้ได้เช่นกัน

ประเมินผล

• ตนเอง : กิจกรรมมีความหลากหลาย สนุกสนาน ไม่น่าเบื่อ ชอบมากค่ะ
• เพื่อน : กิจกรรมวันนี้สนุกสนาน เพื่อนได้มีส่วนร่วมทุกคน เพื่อนร่วมกิจกรรมกันอย่างตั้งใจ
• อาจารย์ : มีกิจกรรมใหม่ ๆมาให้เล่น กิจกรรสนุก หลากหลาย น่าสนใจ ชอบมากค่ะ